Tulevaisuuden koulu
| Moderaattori:Jouni (katso kaikki)
Sivun edistymistä ei ole arvioitu. Arvostuksen määrää ei ole arvioitu (ks. peer review). |
| Lisää dataa
|
Kysymys
Millainen on tulevaisuuden koulu, jotta se tehokkaasti opettaa lapsille juuri niitä asioita, joita on tulevaisuudessa tärkeää osata?
Vastaus
Oppiaiheita ja painopistevuosia. Useimpien aineiden osalta vuodet tarkoittavat aikaa, jolloin asiaa aktiivisesti opetetaan ja vakiinnutetaan, ja sen jälkeen taito siirtyy omaehtoisen harrastamisen varaan (joskin kannusteisesti):
| Aihe | Ikä | ||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | |
| Liikkumisen perustaidot (mm. ukemi, liikunnan ilo): 3-12-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Ryhmäytyminen ja ystävyys: 5-16-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Fonetiikka ja "turistikielet" (esim. 200 sanaa 10 yleisimmästä kielestä): 5-9-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Lukeminen ja hahmottaminen: 6-14-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Suullinen ja kirjallinen ilmaisu, väittely: 6-17-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Englanti: 7-14-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Matematiikka: 7-19-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Toinen vieras kieli: 8-14-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Käden taidot: 8-16-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Maailman kulttuuriperintö: 9-18-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Luonnontiede: 9-18-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Joukkoistaminen ja parviäly: 10-15-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Etiikka, arvot ja yhteisöllisyys: 10-16-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Logiikka: 12-14-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Kaverin auttaminen ja opettaminen: 13-18-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Suvaitsevaisuus ja itsenäisyys: 13-19-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Yhteiskunnallinen osallistuminen: 13-18-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Käyttäytymistieteet (psykologia, taloustiede, arvostusteoria): 14-19-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Ajankäytön hallinta: 14-19-vuotiaat | |||||||||||||||||
| Tieteen metodi: 15-19-vuotiaat | |||||||||||||||||
Perustelut
Koulu, kirkko ja puolue ovat organisoitua tiedon hitautta. Niiden olemukseen kuuluu siirtää seuraaville sukupolville aiempia ajatusmalleja ja käsityksiä. Kulttuuriperinnön kannalta tämä on hienoa, mutta totuuden kannalta ongelmallista. Monissa asioissa kun tieteellinen tietämys on muuttunut aika lailla siitä, kun opettajat, papit ja poliitikot itse oppivat kyseiset asiat. Heillä on siis taipumus välittää vanhentunutta ja testaamatonta tietoa eteenpäin. Tulevaisuuden koulu pyritään rakentamaan siten, että tiedon "juuret" ovat mahdollisimman lyhyet eli oppilaille pyritään siirtämään aina kaikkein tuorein tieto. Keskeinen piirre koulussa siis on se, että rakenteelliset hitaudet pyritään karsimaan.
Tämän onnistuminen vaatii, että ei niinkään määritellä opetussisältöjä vaan erityisesti tavoitetasoja taidoille ja toisaalta aihepiirejä, joista opetellaan sen hetken uusin tieto. Tausta-ajatuksena on, että oppimateriaalit päivittyvät jatkuvasti, ja itse asiassa osa opetusta on materiaalien päivittäminen itse.
Toinen piirre tulevaisuuden koulussa on, että pyritään opettamaan yleiskäyttöisiä tietoja ja taitoja. Esimerkiksi alakoulussa opetetaan mieluummin fonetiikkaa kuin jotain tiettyä kieltä, koska fonetiikan avulla oppilaat oppivat ääntämään ja kuulemaan äänteitä yleensä ja kirjoittamaan ja lukemaan niitä, mistä on apua minkä tahansa kielen opettelussa.
Iso kysymys kuuluu, miten ratkaistaan nykykoulun dilemma: toisaalta vakiintuneet ryhmät, joissa syntyy yhteenkuuluvuuden ja auttamisen henki, toisaalta mahdollisuus edetä omaa tahtiaan ja valita yksilöllisiä painotuksia. Pitäisikö olla varsin paljon asioita, joita tehtäisiin aina omassa ydinryhmässä, ja osa asioista toteutettaisiin niin, että jokainen voi edetä omaa tahtiaan omien kykyjensä mukaisesti?
Tuntijako näyttää sellaiselta, ettei enää opita mitään asioita (milloin Kolumbus eli ja mitä hän teki), vaan kaikki on vain taitojen harjoittamista. Tämä ei ole tarkoitus. Faktatietoa sisällytetään runsaasti kaikkeen opetukseen, mutta tarkoitus on mennä taito edellä eli pääpaino ei ole Kolumbuksessa vaan häntä käytetään esimerkkinä siitä, millainen vaikutus tutkimusretkien ajalla oli kulttuuriperintöön tai mitä eettisiä ristiriitoja ne aiheuttivat.
Riippuvuudet
Kaava
Katso myös
Avainsanat
Viitteet
Aiheeseen liittyviä tiedostoja
<mfanonymousfilelist></mfanonymousfilelist>
Opasnetin käyttäjät: Tulevaisuuden koulu. Opasnet 2024. Viitattu 22.11.2024.